Дзеці стамляюцца ў дзіцячым садзе па розных прычынах, таму і прыёмы расслаблення могуць быць таксама рознымі. Найбольш распаўсюджаны крыніца напружання — гэта публічнасць, прысутнасць вялікай колькасці чужых людзей вакол. Таму добра, калі пасля дня, праведзенага ў дзіцячым садзе, дзіця мае магчымасць адасобіцца, пабыць у асобным пакоі, за шырмай, у лялечным кутку. Не трэба занадта назойліва распытваць яго пра тое, што адбывалася, — ён успомніць і раскажа сам, калі адпачне. Дзіця можа засумаваць і па бацькам, таму не варта, прывёўшы яго дадому, адразу ж кідацца да выканання хатніх спраў. Хай ён пасядзіць на каленях у дарослага, хай паслабіцца ад дакрананняў. Не пашкадуйце трохі часу для таго, каб пабыць з ім удваіх, пачытаць або пагуляць.
Паспрабуйце не занадта спяшацца, забіраючы дзіця дадому, — невялікі круг, дасканалы па навакольных дварах, дазволіць яму перайсці на вячэрні рэжым, перабудавацца з дзіцячага саду на хатнюю абстаноўку. Будзе лепш, калі вы не станеце суправаджаць гэта гутаркай з кім-небудзь з сябровак або бацькоў іншых дзяцей, як правіла, дзеці вельмі шануюць прагулкі ўдваіх.
Калі дзіцяці чакаюць дадатковыя заняткі, то варта мець на ўвазе, што спорт хутчэй спрыяе пераўзбуджэнне, а расслабляюць заняткі ў спакойным рытме — тыпу рукадзелля, мадэлявання і іншага ручнога працы. Музычная школа — гэта таксама вялікая нагрузка для дзіцяці, схільнага да пераўзбуджэнне. А лепш за ўсё паназіраць за ўласным дзіцем — да чаго ён інстынктыўна імкнецца.
Агрэсіўнасць дашкольнікаў — якая яна?
Скаргі на тое, што дзіця дашкольнага ўзросту вядзе сябе агрэсіўна, псіхолагі чуюць ад бацькоў і выхавальнікаў часцей, чым якія-небудзь іншыя. Аднак спробы ўдакладніць, у чым канкрэтна выяўляецца агрэсіўнасць маленькіх дзяцей, прыводзяць часам да нечаканых адказаў: «Скраў у бабулі акуляры», «Без дазволу гуляў у кампутарную гульню», «Абазваў сястрычку дурніцай», «Адмовіўся пацалаваць цётку, якая даўно яго не бачыла». Ні адзін з пералічаных прыкладаў не падыходзіць пад вызначэнне агрэсіўнага паводзін, якое разумеецца як нематываванае нанясенне шкоды сацыяльнаму і прадметнаму свеце. Гэта азначае, што дзіця імкнецца ламаць прадметы, псаваць рэчы, сварыцца з навакольнымі не таму, што зведаў крыўду, звязаную з імі, а па прычынах чыста унутраным, з гэтымі людзьмі і прадметамі не звязаным. Прычым рацыянальнага тлумачэння такога паводзінаў бацькі не могуць вывесці з канкрэтных сітуацый. Вядома, важна мець на ўвазе, што, акрамя агрэсіўнага паводзін (таго, што адкрываецца аб'ектыўнаму назіранні), існуюць таксама агрэсіўныя ўяўленні і перажыванні, аднак цяпер гаворка ідзе не пра іх. Зразумела, што, па меры таго як чалавек расце, разбуральная сіла яго агрэсіўнасці павялічваецца, «падсілкоўваючыся» магчымасцямі дастатку і сацыяльнага статусу (многіх праблемных падлеткаў, напрыклад, прыцягваюць прафесіі, звязаныя з магчымасцю мець зброю). Але і ў дашкольным узросце чалавек усё ж мае некаторыя магчымасці для разбуральнага ўплыву на навакольнае асяроддзе.
АГРЭСІЎНЫ ЦІ ДАШКОЛЬНІК?
(Тэст апрабаваны А. Г. Аркадьевой)
Апытальнік
Прачытайце пытанні і адкажыце на іх «так» або «не». У выпадку, калі цяжка зрабіць выбар, адкажыце найбольш верагодным спосабам (як бывае часцей, што больш характэрна для вашага дзіцяці). Будзьце ўважлівыя: калі пытанне складзены ў адмоўнай форме, у думках пастаўце перад адказам «правільна» ці «няправільна», і тады ў вас не будзе лагічных памылак.
1. Ці можна сказаць, што ваш дзіця не агрэсіўней іншых дзяцей?
2. Ці дакладна, што ваша дзіця не ламае цацкі?
3. Ці дакладна, што ваша дзіця не ламае рэчы (ён даследуе іх, а не псуе)?
4. Ці праўда, што нават у дрэнным настроі ваш дзіця не кідае прадметы?
5. Ці бывае, што ў раздражненні ваш дзіця можа замахнуцца і стукнуць каго-небудзь?
6. Ці дакладна, што ваша дзіця ніколі не адарве лісточак або кветка ў пакаевага расліны?
7. Можна быць упэўненым, што на вуліцы, падышоўшы да сабаку або котцы, ваш дзіця знарок не наступіць на яго, не ущипнет?
8. Ці праўда, што ён ніколі не пакрыўдзіць казурка?
9. Ці заўважалі вы, што, гуляючы з блізкім чалавекам (бабуляй, сястрой), дзіця можа прычыніць яму нечаянную боль?
10. Заўсёды, гуляючы з больш слабымі дзецьмі, ваш дзіця сувымяраю сілы?
11. Ці праўда, што, гуляючы з лялькамі, ваш дзіця можа выкалаць ім вочы, адарваць ручкі або ножкі?
12. Ці праўда, што характэрным гульнявым прыёмам вашага дзіцяці бывае «стрыжка» валасоў, вушэй, «лішніх» дэталяў у лялек і іншых цацак?
13. Ці дакладна, што ваша дзіця нават у гневе або раздражненні не разбівае посуд?
14. Ці бывае, што, калі вашага дзіцяці ніхто не бачыць, ён шчыпле, тузае за валасы або кусае іншага дзіцяці?
15. Ці дакладна, што, разглядаючы кніжку, ён можа вырваць старонку?
16. Ці дакладна, што ваша дзіця падчас малявання нярэдка ламае грыфель алоўка моцным націскам?
17. Здараецца, што, знаходзячыся побач з іншым дзіцем, ваш дзіця штурхае і піхаюць яго?
18. Здараецца, што ў адказ на заўвагі дарослых ваш дзіця ўжывае лаянкавыя словы?
19. Здараецца яму ўжываць ненарматыўную лексіку ў сваркі з іншымі дзецьмі?
20. Ці бывае, што ад крыўды ваш дзіця нярэдка сыходзіць у іншы пакой, б'е падушку, сцены, мэбля?
А цяпер параўнайце вашы адказы з ключавымі, прыведзенымі ніжэй, і падлічыце колькасць супадальных. Ключ
Разам:
Калі атрыманы вынік складае 0-5 балаў, вам турбавацца не аб чым — падумайце лепш пра тое, ці заўсёды ваш дзіця можа абараніць сябе ў складаных сітуацыях, ці не аказваецца ці ён мішэнню агрэсіўнасці іншых дзяцей?
Калі вынік складае 6-12 балаў, то гэта сярэдні паказчык агрэсіўнасці, уласцівы большасці дзяцей дашкольнага ўзросту. Паспрабуйце зразумець, у якіх сітуацыях яна пачынае праяўляцца, і выключыць або перайначыць гэтыя сітуацыі.
Калі вынік перавышае 13 балаў, то, хутчэй за ўсё, вы не зусім правільна звяртаецеся з дзіцем. Калі не можаце адказаць адразу, што выклікае агрэсіўнасць дзіцяці, то лепш разабрацца ў гэтым разам з прафесійным псіхолагам.
Адкуль бярэцца агрэсіўнасць ў «кветак жыцця»?
Многія даследчыкі лічаць, што крыніцай агрэсіўнасці ў дзяцей дашкольнага ўзросту з'яўляецца эмацыйная нестабільнасць дзіцяці, якая склалася пад уплывам выхаваўчага стылю ў сям'і. Не маючы магчымасці адказаць у поўнай меры на ўчынкі старэйшых, перажываныя дзіцем як несправядлівыя, нядобрыя, ён накіроўвае сваю агрэсіўнасць на іншыя аб'екты, больш бяспечныя для яго, — іншых дзяцей ці менш абароненых сваякоў (напрыклад, бабулю, малодшага брата), жывёл, расліны, проста неадушаўлёныя прадметы. Чым больш жорсткімі з'яўляюцца патрабаванні, што прад'яўляюцца да дзіцяці дома, тым больш агрэсіўным ён, па-відаць, будзе ў сваім паводзінах.
Быў праведзены апытанне бацькоў, як прынята караць дзяцей у сям'і і што яны лічаць прымальнай мерай уздзеяння. Усе адказы падзялілі на дзве групы (падумайце, да якой з іх вы маглі б аднесці сябе).
Калі адказ бацькоў быў прыкладна такім: «Я шлепаю, стаўлю ў кут, адбіраю ў дзіцяці таго, што ён любіць, замыкаю ў пакоі», то гэта адносілі да жорсткіх праяў пакарання. Калі бацькі імкнуліся не рэагаваць на «няправільнае» паводзіны дзіцяці або пераконваць яго, перамыкаць на іншыя дзеянні, то гэта расцэньвалася як мяккія меры ўздзеяння на дзяцей.
Што ж паказалі вынікі статыстычнай апрацоўкі? Аказалася, што і сапраўды агрэсіўнасць дзяцей вышэй у тых сем'ях, дзе прытрымліваюцца жорсткіх формаў пакарання. Аднак не ўсіх дзяцей, а толькі дзяўчынак. Агрэсіўныя ўспышкі ў хлопчыкаў выяўляюцца ў роўнай ступені ва ўсіх сем'ях, незалежна ад формаў пакарання. Гэта значыць, што дзяўчынак жорстка караць небяспечна, — тое зло, якое яны атрымліваюць ад дарослых, яны неадкладна спаганяюць, адрэагуюць, як гэта называюць прафесіяналы, у любой прыдатнай для гэтага сітуацыі. Хлопчыкаў караць жорстка бессэнсоўна — гэта практычна не ўплывае на іх паводзіны, якое ў значна большай ступені, чым у дзяўчынак, вызначаецца ўнутранымі прычынамі. А вось прывесці да з'яўленні неўрозаў — страхаў, заікання, энурэзу — жорсткае пакаранне можа быць і ў хлопчыкаў, і ў дзяўчынак.
Так што варта добра падумаць аб тым, што вас раздражняе ў сям'і або па-за дома, і накіраваць вашу ўласную агрэсіўнасць да крыніцы, які яе спарадзіў.
Што яшчэ можа ўплываць на агрэсіўныя паводзіны дзяцей? Быць можа, як гэта нярэдка бывае і ў дарослых, яе спараджае не незадаволенасць іншымі, а незадаволенасць сабой, адсутнасць любові да сябе, права на якую не пацвярджаецца эмацыйным стаўленнем з боку бацькоў — ласкай, пахвалой, добрым словам або жэстам. Другая гіпотэза пра прычыны дзіцячай агрэсіўнасці складалася ў тым, што дзіця жыве ў абстаноўцы так званай эмацыйнай дэпрывацыі (ад ангельскага deprive — пазбаўляць), г. зн. яго не караюць, але пры гэтым ніяк не заахвочваюць. А бо менавіта актыўнае заахвочванне з'яўляецца пацвярджэннем самога факту існавання дзіцяці як асобы, як каштоўнасці, як значнай з'явы ў жыцці сям'і.
Для праверкі гэтай гіпотэзы бацькоў апыталі адносна таго, якія формы заахвочвання выкарыстоўваюцца ў сям'і, а дакладней, за што. І зноў падзялілі іх на дзве групы. Да першай аднеслі тых, хто хваліць дзіцяці толькі за бачныя дасягненні — за тое, што ён што-то вывучыў, здзейсніў добры ўчынак, навучыўся зашнуроўваць чаравікі, наліў сабаку ў міску вады і г. д. У другую групу трапілі бацькі, якія не абмяжоўваюць сябе ў выразе свайго захаплення дзіцем — як пры наяўнасці падставы, так і наогул без прычын, проста за тое, што ён у іх ёсьць.
